Aportes de Eugenia y Raquel... Muchas Gracias...

1. Los ambientes de aprendizaje acompañados de Pro.C's como estrategia se revierten en qué tipos de actividades?
Apreciación de videos, realización de experimentos, construcción de objetos, utilización del computador, investigación en diferentes fuentes, realización de salidas de campo, entre otras y en la utilización de diferentes espacios que hacen que las experiencias de los estudiantes no se centren en el aula de clase, ni en la vida misma de la institución universitaria.
2. Qué buscan facilitar los Pro.C's?
Busca integrar el mundo con el proceso de aprendizaje. Por tanto acerca al alumno a través de las tecnologías informáticas y de comunicaciones a su entorno. Permitiendo a cada estudiante trabajar a su ritmo capacitándolo en la utilización de procesos, habilidades e ideas en la medida en que lo requiera.
3. Qué métodos o estrategias pueden ser utilizados para trabajar Pro.C's?
a. Asignación de roles (líder, comunicador, relator, utilero y Vigía del Tiempo)
b. Informacion complementaria
c. Información en conflicto
d. Responsabilidad Compartida
e. Análisis Creativos de documentos
4. Qué habilidades en los estudiantes contribuyen a desarrollar los Pro.C's?
Ø La flexibilidad, la indagación y el manejo de incertidumbre.
Ø Curiosidad y respeto por las ideas y valores aportados por otros.
Ø Capacidad de iniciativa y confianza en la toma de decisiones.
Ø Predisposición a planificar el desarrollo del trabajo.
Ø Atención, interés y persistencia ante las dificultades presentadas.
Ø Disposición favorable al trabajo en equipo, sistematizando y socializando.
Ø Valoración equilibrada de los aspectos técnicos, económicos, estéticos y sociales en la planificación y diseño de objetos y proyectos.
5. Qué papel tiene el docente en los Pro.C's?
El rol fundamental del docente es el de cultivar la atmósfera de participación y colaboración, debe ser el motor del procesos, ser un guía facilitador, observador, saber escuchar y ser un recurso, interactuando con todos los equipos.

6. Qué estrategia nos sirve para la Evaluación de Pro.C's y en qué consiste?
El concepto de evaluación debe ser modificado, debido a que esta modalidad requiere que sea un proceso permanente, se pueden realizar pruebas formales individuales o en equipo, siempre apuntando a la aplicación de los conceptos. Es de resaltar que esta modalidad se requiere de un componente esencial llamado comité de evaluación con sesiones diarias y guías que permitan la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.

ProyectosColaborativos

1. Los ambientes de aprendizaje colaborativos y cooperativos preparan al estudiante para la adquisición de qué competencias?
Posibilita el desarrollo de la creatividad, el mejoramiento de la autoestima, la recuperación de los valores culturales, la percepción del mundo, el respeto por el mismo de un punto de vista ecológico, el respeto por la diferencia, la democratización y la solidaridad, tanto nacional como internacional. Permite desarrollar sus habilidades sociales, comunicativas, creativas y en pro del crecimiento de la autoestima, en forma individual o colaborativa. Lo prepara para realizar el trabajo en equipo.

2. Qué estrategias sobresalen en el ámbito internacional en lo referente a proyectos Colaborativos?
Construcción de puentes de comunicación multiculturales, que permiten la conectividad entre naciones, abriendo espacios para que este enlace se dé entre estudiantes de diferentes grados escolares tanto a nivel local, como regional e internacional.
La importancia de practicar unas reglas mínimas de cortesía , como las reglas básicas sugeridas en la “Netiqueta” que hacen referencia a las buenas maneras, comportamiento en la Red.

Colaborativamente

1. Qué prioridades debes tener en cuenta, si planeas un Proyecto Colaborativo internacional?
Se debe manejar las siguientes prioridades:
Ø Netiqueta
Ø Lenguaje
Ø ¿Dónde Está Ese Lugar
Ø Mapa Cultural
Ø Tecnología muy Desarrollada versus Tecnología menos Desarrollada
Ø Políticas
Ø Horarios
Ø Regiones
Ø Religión
Ø Cultura

2. Qué sugerencias nos brindan para realizar Pro.C's internacionales?

Ø Ser claro con nombre y el genero
Ø Tener en cuenta los sistemas de medida internacionales.
Ø Si usted utiliza modismos, asegúrese de explicar su significado. Escribir de manera literal con sentido.
Ø Explique el significado de las abreviaturas, si las utiliza.
Ø Manejo de formato de hora internacional
Ø Manejo de formato de fecha en su orden día, mes y año o quizá año, día y mes.
Ø Recuerde que el lector no puede “ver” su cara en la comunicación. Las bromas se pueden interpretar literalmente y no entenderse. Asegúrese de expresar sus emociones, no asuma que estas se conocen.
Ø Tener presente que muchos países del mundo aprenden Inglés de Inglaterra en lugar de Inglés Norteamericano.

3. Si planeas un proyecto colaborativo internacional para tu área o asignatura, cuáles de las oportunidades brindadas a los estudiantes te parece más válida e importante y por qué?

Las oportunidades descritas en el documento son igualmente importantes para la realización de un proyecto colaborativo internacional, destacamos las siguientes:
3) experimentar, entender y tolerar que múltiples versiones de ideas, contenidos, experiencias y perspectivas existen, y que pueden ser aceptadas por las distintas partes y coexistir las unas a lado de las otras. Lo que no debe hacerse es pensar que las diferencias se anulan unas a otras por que solo existe una forma de que las cosas o las ideas tengan validez.

6) entender que el objetivo del aprendizaje de proyectos curriculares, que parten de lo local y llega a lo global, consiste en enfatizar el entendimiento colaborativo y no los retos competitivos, pues es en el colaborar respetuosamente unos con otros donde se encuentra la mayor oportunidad de aceptar la inclusión de todos los esfuerzos positivos, en lugar de excluirlos, descalificándose unos a otros como producto de la competencia en la que hay vencedores y vencidos.

Aquí se refleja el trabajo interdisciplinario y equipo que contribuye a que el estudiante se enfrente a un entorno globalizado y aprender de manera significativa, respetando las ideas de los otros, ya que el trabajo colaborativo no es competitivo, sino cooperativo.

Proyecto Colaborativo Youth Can

Nuestro proyecto colaborativo se llama Youth Can (Los jívenes pueden) y es una iniciativa orientada a fomentar en los jóvenes el interés por los asuntos ambientales. Este proyecto selecciona un tema y con base en él formulan proyectos tendientes a llamar la atención de las comunidades entorno a la problemática ambiental y a promover acciones que puedan hacer la diferencia.

Su página es http://www.youthcanworld.org/. El tema para el año 2009 es R.E.F.A.CE (

Renewable Energy For A Cleaner Earth) Energía renovable para una tierra más limpia

1. Porque seleccionaste este proyecto que te impacto de él
Seleccionamos este proyecto porque es demasiado importante que los niños y los jóvenes desde ahora empiecen a tener conciencia del daño que le hemos causado a nuestro medio ambiente. Por lo que si bien hemos en alguna forma contribuido a dañarlo debemos buscar que no se siga.

2. Qué periodicidad tiene el proyecto? Está activo o inactivo?
Está activo, definen un tema a trabajar por año y a partir de ese tema formulan proyectos

3. Quiénes participan?
Cada verano Youth Can le da la bienvenida a cerca de 1000 estudiantes y educadores para trabajar en los talleres y actividades que se llevan a cabo en el Museo de historia natual de Nueva York y mediante el uso de telecomunicaciones se vinculan estudiantes de Texas, China, India, Kazakhstan, Kyrgystan, Slovakia, Japon, Argentina, Australia, Brasil, Novosibirsk.

4. Qué trabajo deben realizar los estudiantes?
Los estudiantes formulan un proyecto acorde con el tema establecido para el año y con el uso de tecnología inspiran, conectan y educan a personas del todo el mundo sobre asuntos ambientales. Mediante el uso de conferencias en la red, actividades y eventos se unen jóvenes con orientación ambientalista para intercambiar ideas y lograr hacer diferencia en sus comunidades, al conectarse con el uso de la tecnología pueden mejorar las comunicaciones y trabajar más rápido y eficientemente como equipo, así como empoderar a otros con conocimiento sobre diversas formas de ayudar al planeta y a los lideres del mañana.

5. Con qué recursos cuentan?

· La Red internacional de educación y recursos suministra la infraestructura de redes necesaria. iEARN (International Education and Resource Network)
· Las organizaciones ambientalistas de colegios secundarios .

6. Cuál es el producto final del proyecto?
Los proyectos de YouthCan son diseñados y desarrollados por estudiantes en ambientes colaborativos con estudiantes de otras comunidades o países, esta colaboración se da a través de correo, foros, comunicaciones telefónicas, video conferencias y sitios web. Realizan un evento anual en Abril en el cual los jóvenes exponen proyectos ambientales.

7. Cómo están organizados los estudiantes para el desarrollo del proyecto?
Se formulan talleres y actividades diseñados y presentados por los estudiantes dentro de la conferencia anual.
Existe un comité de planeación que se reúne periódicamente en el Museo de historia natural de Nueva York. Si alguien de otro país quiere participar ellos ofrecen llamadas en video conferencia.
Las actividades del comité de planeación se llevan a cabo una vez al mes y entre otras comprenden:

Abrir y cerrar ceremonia
Asegurar el trabajo escrito
Diseño web
Viajes y actividades
Bases de datos
Selección de Organizadores de los talleres
Establecer contactos y comunicaciones
8. Cuántas instituciones participan en el desarrollo del proyecto?

Museo de historia natural de Nueva York, El colegio Marymount y las organizaciones ambientalistas de colegios de secundaria.

9 . Está dirigido a niños o jóvenes de qué grados, qué edades y en qué áreas?
A Jóvenes de secundaria (6º grado en adelante) desde los 10 años, en todas las áreas que afecten el medio ambiente, y que estén interesados en su conservación. Ayudados por la tecnología se conectan y se dedican a educar a personas de todo el mundo sobre problemas del medio ambiente.

10. Cómo está prevista la evaluación de los estudiantes en ese proyecto?
La evaluación tiene un carácter continuo, los proyectos de YouthCan son evaluados en forma permanente